2.2 - Εντοπίστε τις ανάγκες κατάρτισης στην περιοχή σας
Περίληψη
Ως Υπεύθυνος/-η Ποιότητας, ένα από τα πρώτα βήματα για τη δημιουργία μαθημάτων επιχειρηματικότητας, είναι η ανάπτυξης μιας επαρκούς μεθοδολογίας Ανάλυσης Αναγκών Κατάρτισης (ΑΑΚ).
Οι συμμετέχοντες/-ουσες σε ένα πρόγραμμα επιχειρηματικής κατάρτισης είναι ετερογενείς όσον αφορά τις εμπειρίες, την πείρα, την ηλικία, και τον τομέα εργασίας τους. Για να δώσετε τη δέουσα προσοχή στην προσπάθεια μάθησης του/της καθενός/καθεμίας ξεχωριστά, είναι σημαντικό να προσδιορίσετε εξαρχής τις ατομικές ανάγκες τους. Η ανάλυση αναγκών κατάρτισης αποτελεί το πρώτο βήμα του κύκλου ανάπτυξης κατάρτισης.
Γιατί σάς ενδιαφέρει ως Υπεύθυνο/-η Ποιότητας;
- Για να προσδιορίσετε τις πραγματικές γνώσεις και δεξιότητες του/της κάθε επιχειρηματία
- Για να εντοπίσετε τις ανάγκες τους για κατάρτιση, ώστε να γεφυρώσετε τυχόν χάσματα γνώσεων/δεξιοτήτων και να ξεπεράσετε ενδεχόμενα εμπόδια και κινδύνους.
του επιθυμητού περιεχομένου και πλαισίου κατάρτισης βάσει των αναγκών που εκφράστηκαν.
Πιο συγκεκριμένα, η ΑΑΚ θα αναπτυχθεί για τον προσδιορισμό:
τυχόν χασμάτων γνώσεων/δεξιοτήτων που πρέπει να γεφυρωθούν, καθώς και του μεγέθους τους· των εμποδίων και των κινδύνων που αντιμετωπίζει κάθε άτομο που θέλει να γίνει επιχειρηματίας· εάν η κατάρτιση θα μπορούσε να αποτελέσει ένα πιθανό μέσο για τη γεφύρωση των χασμάτων δεξιοτήτων και τον μετριασμό των αντιλαμβανόμενων εμποδίων· των τομέων στους οποίους η κατάρτιση απαιτείται και επιφέρει αποτελέσματα·Η διεξαγωγή μιας ΑΑΚ αποτελεί τον καλύτερο και οικονομικά αποδοτικότερο τρόπο για τον προσδιορισμό των αναγκών κατάρτισης και τη χρήση αυτών κατά τον σχεδιασμό του υλικού κατάρτισης: πρόκειται για ένα από τα πρώτα βήματα του κύκλου ανάπτυξης κατάρτισης.
Μια ΑΑΚ θα σας δώσει απαντήσεις στα ακόλουθα ερωτήματα:
Τι είδους κατάρτιση απαιτείται και γιατί; Πού απαιτείται; Έχετε προσδιορίσει τους/τις συμμετέχοντες/-ουσες; Ποιος/ποια θα την παρέχει; Πώς θα παρασχεθεί; Τι κόστη ενέχει; Ποιος είναι ο αναμενόμενος αντίκτυπος;
Πώς θα εφαρμόσω τα παραπάνω στην πράξη;
Υπάρχουν πολλές μέθοδοι ΑΑΚ που μπορούν να δώσουν απαντήσεις στα παραπάνω ερωτήματα. Δεν είναι όμως οι παραπάνω προσεγγίσεις αποτελεσματικές για όλους/-ες τους/τις μαθητές/-τριες & επιχειρηματίες. Έτσι, η επιλογή της μεθόδου ή των μεθόδων είναι άκρως σημαντική. Για παράδειγμα, η μεθοδολογία μπορεί να αναπτυχθεί με τη χρήση:
- Έρευνας γραφείου/πεδίου
- Ερωτηματολογίων και δημοσκοπήσεων
- Παρατήρησης
- Συνεντεύξεων ή ομάδων εστίασης
- Σχολίων των μαθητών/-τριών
- Αξιολογήσεων και ελέγχων
- Ανάπτυξης ενός ειδικού οδηγού μεθοδολογίας (ΑΑΚ για επιχειρηματίες)
Πώς θα γνωρίζω εάν και σε ποιο βαθμό έχω συμβάλει στη βελτίωση της ποιότητας της παροχής ΕΕΚ;
- Ήταν η ΑΑΚ ρεαλιστική και χρήσιμη για το χτίσιμο του σχεδίου κατάρτισης; Ναι/Όχι
- Έλαβα κάποιο σχόλιο για το σχέδιο κατάρτισης; Ναι/Όχι
- Ακολούθησα όλες τις απαραίτητες ενέργειες που σχετίζονται με την ΑΑΚ;
- Προσδιόρισα σωστά τις ανάγκες κατάρτισης σε τοπικό επίπεδο;
- Ήρθα σε επαφή με τους κατάλληλους ενδιαφερόμενους για να μου παράσχουν επαρκή εποικοδομητική κριτική;
- Πόσο συχνά χρειάζεται να επικαιροποιώ τις τοπικές ανάγκες κατάρτισης;
Σύνδεσμοι & περαιτέρω αναγνώσματα:
- Cedefop 2015, Handbook for VET providers [https://www.cedefop.europa.eu/files/3068_en.pdf]. Τελευταία πρόσβαση στις 15/04/2020
- Cezary Trutkowski, December 2016, “Training needs analysis and national training strategies: How to ensure the right training at the right time to the right people?”, σελ. 2-11 [https://rm.coe.int/tna-and-nts-training-needs-analysis-and-national-training-strategies-h/1680746e54] Τελευταία πρόσβαση στις 04/05/2020
Nicole Legault, November 5, 2018, “How to Conduct an Effective Training Needs Analysis”, Training Industry [https://trainingindustry.com/articles/measurement-and-analytics/how-to-conduct-an-effective-training-needs-analysis/] Τελευταία πρόσβαση στις 04/05/2020
