Percorso di istruzione/formazione

3.2 - Enhance Transnational Mobility of trainers and learners

elefteria — Tue, 07 Jul 2020 11:14:43 +0000

3.2 - Migliorare la mobilità transnazionale dei formatori e degli studenti Unit 3 Rosa1 Fri, 07/02/2021 - 14:45

Sintesi

Una collaborazione transnazionale attraverso la partecipazione a conferenze, visite di studio, progetti combinati o mobilità di studenti e docenti offre opportunità di apprendimento e quindi di miglioramento della qualità. Le attività svolte possono rafforzarsi l'una con l'altra e creare sinergia: una visita di studio può trasformarsi in una collaborazione sostenuta e progetti combinati, la partecipazione ad una conferenza può portare a visite frequenti e ad uno scambio di studenti, docenti e formatori. Una collaborazione transnazionale offre al personale e agli studenti delle possibilità in più per poter sviluppare abilità linguistiche e competenze interculturali.

Perché è importante per te in quanto responsabile della qualità?

Per migliorare la qualità generale dell’insegnamento
Per motivare e coinvolgere gli studenti
Per sviluppare corporazioni internazionali con altri fornitori di VET
Per promuovere l'internazionalizzazione tra gli studenti ed il personale
Per assistere i membri del personale responsabili nell'implementazione corretta dei loro compiti.

Come dovrei implementare l'azione?

Supervisiona il processo di organizzazione della mobilità transnazionale utilizzando gli strumenti di cui abbiamo già parlato: fissando degli obiettivi, creando risultati di apprendimento, stabilendo un programma ed implementando un metodo di valutazione valido.
Supervisiona il processo di raccolta fondi per organizzare la mobilità.
Accedi alle tante opportunità offerte dai programmi Europei pensate per le scuole e gli istituti d'istruzione. La più adatta è Erasmus+: il programma UE per educazione, formazione, giovani e sport del 2014/2020 che offre fondi per poter sostenere attività per lo sviluppo professionale all'estero rivolte al personale scolastico, inclusi corsi, incarichi didattici o di job shadowing (affiancamento di un collega esperto)
Rivolgiti alle organizzazioni transnazionali coinvolte in questi progetti in maniera simile a come ti rivolgi a tutti i portatori di interesse esterni del progetto.
Applica le strategie di coinvolgimento e comunicazione più efficaci per essere in grado di collaborare in modo attivo ed efficace.

Come faccio a sapere se ho avuto un impatto, aumentando così la qualità dell’offerta VET, e in che misura? (Indicatori connessi anche con EQAVET, se ce ne sono):

Il numero di Progetti di mobilità transnazionale avviati dall'organizzazione.
Il numero di insegnanti ed allievi coinvolti in essi (misurato anche dall'indicatore EQAVET n.2)
Il livello di soddisfazione di insegnanti ed allievi.
Il tasso di partecipazione al programma è salito grazie alla partecipazione di formatori ed allievi ai programmi di mobilità (come misurato dall'indicatore EQAVET n.3)
Il tasso di completamento del programma si è alzato grazie alla partecipazione di formatori ed allievi ai programmi di mobilità (come misurato dall'indicatore EQAVET n.4)
Il tasso di collocamento del programma è salito grazie alla partecipazione di formatori ed allievi ai programmi di mobilità (come misurato dall'indicatore EQAVET n.5)

Link e ulteriori letture (comprese risorse di terze parti - video, ecc.):

Erasmus+: Staff Mobility https://youtu.be/ZGVO6SFDm0g
Erasmus+ Learning Mobility for Individuals:

Time - Preparatory phase:

Alto: >1 week

Time - Regular tasks:

medio: every week

Time - Length of commitment:

Alto: > 1 month

HR - Number of staff members:

medio: Up to 50% of staff

HR - Commitment by staff members:

basso: between 1 day and 1 week

Economic investment:

medio: Investment is option

ICT skills:

di base

Suggested Cards: before reading the current one:

2.4 - Stabilire obiettivi, 2.7 - Gestione del tempo

Suggested Cards: after reading the current one:

4.1 - Riscontro dagli studenti – esperienza di apprendimento, 4.2 - Riscontro dagli studenti – ambiente di insegnamento, 4.6 - Valutazione esterna

Glossary

Accreditamento, Certificazione, Idoneita' all'impiego, Percorso di istruzione/formazione, Fornitore di istruzione/formazione, Apprendimento, Apprendimento Formale, Apprendimento Informale, Apprendimento Non-Formale

2.8 - Design of the Training Methodology

elefteria — Tue, 07 Jul 2020 11:12:14 +0000

2.8 - Progettazione della metodologia di formazione Unit 2 Rosa1 Fri, 07/02/2021 - 13:54

Sintesi

La metodologia formativa si occupa dei metodi finalizzati a realizzare e migliorare la formazione. Essere in grado di identificare e realizzare correttamente il metodo di formazione più adatto allo scopo del Corso di Formazione è un passo fondamentale nella gestione della qualità di un'organizzazione. Come Responsabile della Qualità, dovresti nominare una persona responsabile incaricata di studiare e ricercare le metodologie di formazione più adatte esistenti e modificarle per i bisogni specifici della sua organizzazione. Durante la fase di progettazione, come Responsabile Qualità, dovesti dedicare un tempo e uno spazio appropriati per prendere decisioni sul miglior Metodo di Formazione da usare in ogni situazione. Inoltre, dovresti monitorare costantemente i risultati delle metodologie applicate attraverso interviste e questionari ed attraverso analisi per verificare se gli obiettivi sono stati raggiunti e quali sono i punti di forza e le debolezze nelle specifiche metodologie applicate.

Perché è importante per te in quanto Responsabile della Qualità?

Per essere coinvolti nel processo decisionale, visto che queste decisioni hanno un impatto enorme sull'intera organizzazione e sono il fattore decisivo sulla qualità del corso e della formazione
Per garantire che le decisioni saranno prese tenendo in considerazione i risultati di valutazioni precedenti fatte durante o alle fine del corso di formazione precedente
Per assicurare che le metodologie proposte saranno adattate alle reali esigenze degli studenti, e possano essere modificati in base al feedback ricevuto e alla loro efficacia

Come dovrei implementare l'azione?

Per essere in grado di scegliere la miglior metodologia di formazione per la vostra organizzazione, hai bisogno di conoscere gli studi didattici aggiornati e i metodi di insegnamento innovativi

Incarica, nel gruppo di formazione, una persona dedicata allo studio e la ricerca, in modo da poter sempre conoscere le pratiche più innovative
Tieni a mente questi elementi quando ricerchi i migliori metodi di formazione da applicare a specifici corsi: l’obiettivo del corso, i risultati dell’apprendimento, il pubblico di destinazione, eventuali vincoli di tempo e la materia insegnata
Basandoti su questi fattori, scegli il miglior modo di fornire formazione. Per esempio, scelte possibili potrebbero essere tra:
- Insegnamento Frontale in Aula: le aule sono usate quando la stessa cosa deve essere insegnata a grossi gruppi allo stesso tempo oppure la difficolta del compito richiede insegnamento formale. Le impostazioni dell'aula permettono l’uso di una vasta gamma di metodologie di formazione, ad esempio video, lezioni, simulazioni e discussioni. Inoltre, l’ambiente, come la disposizione dei posti a sedere, può essere controllato per creare un clima favorevole all’apprendimento e le aule possono accogliere un gran numero di studenti. Nonostante ciò, rimane uno dei metodi più costosi.
- Didattica a distanza: Possiamo parlare di didattica a distanza quando gli studenti non sono fisicamente presenti in un’aula insieme all'insegnante. Può essere divisa in due modi di svolgimento: apprendimento sincrono e asincrono. In modo sincrono, tutti i partecipanti sono “presenti” allo stesso momento. In questo senso assomiglia al tradizionale metodo di insegnamento in un’aula nonostante i partecipanti siano locati da remoto. Nell'apprendimento asincrono, i participanti accedono ai materiali del corso flessibilmente in base ai propri impegni.
- Apprendimento misto: è un programma di educazione formale nella quale uno studente impara almeno in parte attraverso fornitura del contenuto e istruzione in modo digitale e online con un elemento di controllo dello studente sul tempo, luogo, percorso o ritmo

Come faccio a sapere se ho avuto un impatto, aumentando così la qualità dell’offerta VET, e in che misura? (Indicatori connessi anche con EQAVET, se ce ne sono):

Il feedback ricevuto dagli studenti alla fine del corso evidenzia che essi sono soddisfatti del metodo di formazione usato nel corso:
- Essi credono che sia il metodo giusto per fornire un corso di una materia specifica
- Essi credono che fosse il metodo giusto per loro
- Essi non avrebbero preferito seguire il corso con un altro metodo
Il feedback ricevuto dagli insegnanti in persona alla fine del corso evidenzia che essi credono fosse il metodo giusto per la materia (autovalutazione).
Il tasso di partecipazione al programma è aumentato grazie alla scelta delle migliori metodologie di formazione, come misurato dall’indicatore EQAVET numero 3
Il tasso di completamento del programma è aumentato grazie alla scelta delle più adatte metodologie di formazione, come misurato dall’indicatore EQAVET numero 4

Link e ulteriori letture (comprese risorse di terze parti - video, ecc.):

European Union Agency for Network and Information Security 2014, Good Practice Guide on Training Methodologies
[https://www.enisa.europa.eu/publications/good-practice-guide-on-training-methodologies/at_download/fullReport]
Ultimo accesso 30/03/2020
CEDEFOP, Using Learning Outcomes, European Qualifications Framework Series: Note 4, 2011 [https://www.cedefop.europa.eu/files/Using_learning_outcomes.pdf]
Ultimo accesso 30/03/2020
Lifelong Learning Platform, 21st Century Learning Environments (2019)

Time - Preparatory phase:

medio: 1 day - 1 week

Time - Regular tasks:

Alto: every day

Time - Length of commitment:

medio: Between 1 week to 1 month

HR - Number of staff members:

medio: Up to 50% of staff

HR - Commitment by staff members:

medio: Between 1 week to 1 month

Economic investment:

basso: you can do it with your available resources

ICT skills:

di base

Suggested Cards: before reading the current one:

2.2 - Identificare le esigenze formative a livello locale, 2.6 - Coinvolgimento del personale

Suggested Cards: after reading the current one:

2.9 - Organizzare le risorse e le infrastrutture necessarie, 4.1 - Riscontro dagli studenti – esperienza di apprendimento, 4.2 - Riscontro dagli studenti – ambiente di insegnamento, 4.3 - Riscontro dagli insegnanti/formatori, 5.3 - Miglioramento della qualità per il prossimo corso

Glossary

Competenza, Percorso di istruzione/formazione, Fornitore di istruzione/formazione, Conoscenza, Apprendimento, Apprendimento Formale, Apprendimento Informale, Apprendimento Non-Formale, Risultati di apprendimento, Skill (Abilità), Hard Skill, Soft Skill

2.7 - Time Management

elefteria — Tue, 07 Jul 2020 11:05:27 +0000

2.7 - Gestione del tempo Unit 2 Rosa1 Fri, 07/02/2021 - 13:47

Sintesi

La Gestione del Tempo è un elemento chiave della Gestione della Qualità. Come Responsabile della Qualità dovresti acquisire familiarità con il Triplo Vincolo, conosciuto anche come Triangolo della Gestione del Progetto. È un modello che può essere usato per identificare gli elementi chiave che descrivono la qualità complessiva di un progetto. Questi elementi sono Scopo, Costo, e Tempo.

Perché è importante per te in quanto Responsabile della Qualità?

Per migliorare la qualità generale dell'organizzazione: imparare a gestire i vincoli di tempo in un progetto è un elemento che il Responsabile della Qualità non può sottovalutare, dato che costituisce uno dei tre pilastri decisivi per la riuscita di un progetto.
Per supportare il processo decisionale: stabilire quale/i vincolo/i sia/no prioritario/i è una decisione che spesso il Responsabile della Qualità non può prendere.
Per essere in grado di stabilire le priorità tra i vari vincoli: a volte, quando le scadenze sono prefissate (ad esempio in un corso di formazione che deve essere completato in un dato numero di mesi), il Responsabile della Qualità deve determinare il costo e lo scopo del progetto di conseguenza (lo Scopo di un progetto può essere inteso come la sua complessità, quindi il numero di attività che vanno svolte per poterlo considerare completo). In altre situazioni il costo e lo scopo possono essere fissi o essere considerati una priorità e quindi il tempo andrà regolato di conseguenza.
Per essere in grado di stimare il tempo necessario ad implementare azioni o interventi qualitativi.

Come dovrei implementare l'azione?

Preparare una tabella oraria per ogni progetto, includendo ogni attività che deve essere svolta nel corso dello stesso, senza dimenticare le attività di Gestione della Qualità.
Usa la tecnica definita “struttura di scomposizione del lavoro” (in inglese WBS) e partendo da qui fai una stima dello sforzo necessario per svolgere ogni singola attività. L'immagine che segue è un esempio di struttura di scomposizione del lavoro non inerente alla Gestione della Qualità. Potrai saperne di più nei prossimi paragrafi.

Crea un programma per tutto il progetto, lo strumento più utilizzato è il Diagramma di Gantt (un grafico a barre che mostra le diverse attività come singole barre nella tabella), che aiuta a visualizzare subito il tempo necessario ad implementare ogni singola attività e a metterlo in relazione con il tempo richiesto per il progetto nella sua interezza.

Utilizza questi strumenti non solo nella fase preparatoria, ma in tutti gli stadi del progetto in modo tale da poter cogliere con chiarezza ed immediatezza dei ritardi, causati da stime inesatte o problemi esterni ed aggiusta la tabella di conseguenza.

Come faccio a sapere se ho avuto un impatto, aumentando così la qualità dell’offerta VET, e in che misura? (Indicatori connessi anche con EQAVET, se ce ne sono):

Se si ha un flusso di lavoro realistico e gestibile grazie allo sviluppo di una tabella WBS e del Diagramma di Gantt.
Se i risultati arrivano per tempo
Se nell'eventualità di un ritardo le azioni correttive siano stati utili a non prolungarlo.

Link e ulteriori letture (comprese risorse di terze parti - video, ecc.):

Sul Triangolo di gestione del progetto:

In alcuni casi i termini utilizzati per definire i tre elementi del triangolo possono cambiare, ad esempio in alcuni dei video mostrati sotto, il termine “scopo” è sostituito da “qualità” in uno degli angoli del triangolo. L'idea alla base però è la stessa, che le potenzialità di un progetto dipendono dal tempo che si ha disposizione, dagli investimenti che vengono fatti e dalla complessità a cui si ambisce. Il modello può essere adattato alle diverse esigenze dell'organizzazione o del progetto specifici.

https://en.wikipedia.org/wiki/Project_management_triangle

https://www.youtube.com/watch?v=JHSHOAfV-uw

https://www.youtube.com/watch?v=MKEyF2dmGaM

https://www.youtube.com/watch?v=wJoipiqjsTc