2.8 - Desenho da Metodologia de Formação

Resumo

A metodologia de formação aborda os métodos destinados a conceber e implementar a formação. Ser capaz de identificar e implementar corretamente o método de formação mais adequado ao objetivo do Curso de Formação é um passo fundamental para a gestão da qualidade de uma organização. Como Gestor da Qualidade deve nomear um responsável para estudar e pesquisar as metodologias de formação mais adequadas que existam, e adaptá-las às necessidades específicas da sua organização.

Na fase de planeamento, como Gestor da Qualidade deve dedicar tempo e espaço adequados à decisão sobre a melhor Metodologia de Formação a ser aplicada a cada situação. Além disso, deve estar constantemente a monitorizar os resultados das metodologias aplicadas através de entrevistas e questionários, e através da análise do cumprimento dos objetivos e de quais os pontos fortes e fracos da metodologia específica aplicada.

Porque é que isto é importante para si enquanto GQ?

  • Para estar envolvido no processo de tomada de decisão, já que estas decisões têm um enorme impacto em toda a organização e são um fator decisivo para a qualidade do Curso e da formação
  • Para garantir que as decisões são tomadas considerando os resultados da avaliação anterior feita durante ou no final dos cursos de formação anteriores
  • Para assegurar que as metodologias propostas são adaptadas às necessidades reais dos formandos, podendo ser modificadas com base no feedback recebido e na sua eficácia

Como devo implementar esta ação?

Para poder escolher a melhor metodologia de formação para a sua organização, precisa de conhecer os estudos didáticos atuais e métodos de ensino inovadores

  • Nomear, na equipa de formação, alguém dedicado a estudar e pesquisar, de modo a poder ter sempre uma visão das práticas mais inovadoras
  • Tenha em mente estes elementos ao pesquisar a melhor metodologia de formação para aplicar a um curso específico: o objetivo do curso, os resultados da aprendizagem (LO), o público-alvo, eventuais restrições de tempo e o tema a ministrar
  • Com base nestas características, escolha a melhor maneira de realizar a formação. Por exemplo, as escolha pode ser entre:
    • Aprendizagem Frontal em Sala de Aula: As salas de aula são usadas quando se tem de ministrar a mesma coisa a grandes grupos ao mesmo tempo ou quando a dificuldade da tarefa requer formação formal. As salas de aula permitem o uso de uma grande variedade de métodos de formação, por exemplo, vídeo, palestra, simulação e discussão. Além disso, o ambiente, tal como a disposição dos assentos, pode ser controlado para criar um clima propício à aprendizagem e as salas de aula podem acomodar um grande número de formandos. Não obstante, geralmente, é um dos métodos mais dispendiosos.
    • Ensino à distância: Podemos falar de ensino à distância sempre que os formandos não estejam fisicamente presentes numa sala de aula juntamente com o professor. Pode ser dividido em dois modos de ensino: aprendizagem síncrona e aprendizagem assíncrona. Na aprendizagem síncrona, todos os participantes estão «presentes» ao mesmo tempo. Nesse aspeto, assemelha-se aos métodos tradicionais de ensino em sala de aula, apesar de os participantes estarem localizados remotamente. Na aprendizagem assíncrona, os participantes acedem aos materiais do curso de forma flexível nos seus próprios horários.
    • Aprendizagem mista: é um programa de educação formal no qual o formando aprende pelo menos em parte através da entrega de conteúdo e instrução via meios digitais e online com algum tipo de controlo do formando em relação ao tempo, lugar, caminho ou ritmo.

Como devo saber se causei impacto, aumentando a qualidade da prestação de EFP e em que medida?

  • O feedback recebido dos formandos no final do curso mostra que os formandos estão satisfeitos com o método de formação utilizado para ministrar o curso:
    • Acreditam ser o método certo para ministrar um curso sobre determinado tema.
    • Acreditam que era o método certo para si.
    • Não prefeririam fazer o curso com outro método.
  • O feedback recebido dos próprios professores no final do curso mostra que eles acreditam que este foi o método certo para o tema (autoavaliação).
  • A taxa de participação no programa aumenta graças à escolha da metodologia de formação mais adequada, medida pelo Indicador EQAVET n.º 3
  • A taxa de conclusão do programa aumenta graças à escolha da metodologia de formação mais adequada, medida pelo Indicador EQAVET n.4

Links e outras leituras

  • Agência da União Europeia para a Segurança das Redes e da Informação 2014, Good Practice Guide on Training Methodologies (Guia de Boas Práticas sobre Metodologias de Formação) [https://www.enisa.europa.eu/publications/good-practice-guide-on-training-methodologies/at_download/fullReport] Último acesso em 30.03.2020
  • CEDEFOP, Using Learning Outcomes (Utilização dos Resultados de Aprendizagem), Série Quadro Europeu de Qualificações: Nota 4, 2011 [https://www.cedefop.europa.eu/files/Using_learning_outcomes.pdf]] (Último acesso em 30.03.2020)
  • Plataforma de Aprendizagem ao Longo da Vida, 21st Century Learning Environments (Ambientes de Aprendizagem do Século XXI) (2019)
Glossary
Unit 2
Time - Preparatory phase:
Medium: 1 day - 1 week
Time - Regular tasks:
High: every day
Time - Length of commitment:
Medium: Between 1 week to 1 month
HR - Number of staff members:
Medium: Up to 50% of staff
HR - Commitment by staff members:
Medium: Between 1 week to 1 month
Economic investment:
Low: you can do it with your available resources
ICT skills:
Basic
Suggested Cards: before reading the current one:
Suggested Cards: after reading the current one: