Η σύσταση του 2008 για το ΕΠΕΠ (Ευρωπαϊκό Πλαίσιο Επαγγελματικών Προσόντων, EQF) ορίζει τα μαθησιακά αποτελέσματα ως “οι διατυπώσεις όλων αυτών που ο/η εκπαιδευόμενος/-η πρέπει να γνωρίζει, να κατανοεί και να μπορεί να κάνει μετά την ολοκλήρωση μιας μαθησιακής διαδικασίας…». Η προσέγγιση των μαθησιακών αποτελεσμάτων χρησιμοποιείται για διάφορους σκοπούς, με τους πιο σημαντικούς να είναι:

  • Πλαίσια επαγγελματικών προσόντων και οι περιγραφικοί δείκτες των επιπέδων τους
  • Πρότυπα επαγγελματικών προσόντων
  • Ανάπτυξη προγραμμάτων σπουδών
  • Αξιολόγηση και επικύρωση
  • Διασφάλιση ποιότητας
  • Διδασκαλία και κατάρτιση

Για όλους αυτούς τους σκοπούς, η προσέγγιση των μαθησιακών αποτελεσμάτων ενισχύει την εστίαση στον/στην κάθε μαθητή/-τρια ξεχωριστά, καθώς και στο επίπεδο γνώσεων, δεξιοτήτων και ικανοτήτων που αναμένεται να επιτύχει. Έτσι, εξισορροπείται η παραδοσιακή εστίαση στη διαδικασία εκπαίδευσης και κατάρτισης, με ιδιαίτερη έμφαση στη διάρκεια και την τοποθεσία της μάθησης.  

Πηγή: https://www.cedefop.europa.eu/en/events-and-projects/projects/learning-outcomes

1.1 - Επιχειρηματική Εκπαίδευση

Περίληψη

Κάθε Υπεύθυνος/-η Ποιότητας πρέπει να έχει μια σαφή ιδέα για την έννοια της επιχειρηματικότητας στην Ευρώπη, καθώς δεν έχει συμφωνηθεί διεθνώς τόσο ο ορισμός της, όσο και τα διακριτικά στοιχεία της ως ικανότητα. Το Ευρωπαϊκό Πλαίσιο Επιχειρηματικών Ικανοτήτων (JRC, 2016) ορίζει την επιχειρηματικότητα με τον εξής τρόπο: «Η τάση για δράση προς την αξιοποίηση ευκαιριών και ιδεών, καθώς και ο μετασχηματισμός τους σε αξία για τους άλλους. Η αξία που δημιουργείται μπορεί να είναι οικονομική, πολιτιστική ή κοινωνική» (FFE – YE, 2012). 

 

Subscribe to Μαθησιακά αποτελέσματα